Хорошо ли быть взрослым
Помните, когда мы были маленькими, все время злились на это. Что мы маленькие, что нам все запрещают, что делать надо не то, что хочется, а то, что говорят взрослые и что им кажется правильным. А нам правильным казалось совсем другое. Вот мне казалось, что правильно — это гулять весь день напролет, лазить по деревьям и крышам, играть с друзьями, не есть по часам, когда маме удобно, а лучше сорвать за соседским забором на даче ягодку втихаря. Больше всего я обижалась за то, что мне практически не давали свободы выбора. Т.е. мне просто говорили: делай так и так, ты еще маленькая и мы знаем, как лучше. А еще я мечтала поехать куда-то, а родители отправляли меня куда-то совсем не туда. Но при этом у меня было самое лучшее детство, хотя тогда я об этом не знала.
Я выросла, у самой сын, которому я тоже запрещала многое, но выбрала чуть-чуть другую тактику: я всегда давала альтернативу. Т.е. делай так или так, при этом чаще всего оба варианта были не такими, как ему хотелось. Но зато он ужесам принимал решение и это было как у взрослых.
А что я? Я снова хочу в детство, потому что взрослой я делаю гораздо больше того, что не хочу, чем когда была маленькая.
Вот я хотела ехать куда-то, посмотрев фильм и злилась, что не еду. А сейчас не еду, потому что «дешевле и выгоднее съездить не туда и не так надолго». Я хотела есть, когда хочу и что хочу, а сейчас я ем, что полезно и ограничиваю себя, чтобы хоть в эти брюки влезть. Раньше я не хотела в школу, потому что там скучно на уроках, но весело на переменах, а сейчас я иду на работу, где скучно весь день. Хотя нет, там иногда не скучно, но со знаком минус, не смотря на отличный коллектив. Тогда я уставала от всего нового вокруг, от беготни, а сейчас от абсолютно ненужной мне информации.
У меня не депрессия, нет, я вообще не депрессующий человек. Я просто очень завидую себе той — 7-14 летней.
И очень завидую тому, что тогда я могла прибежать к маме или папе, к бабушке и пожаловаться на несправедливость или боль, а они утешали. А теперь я берегу маму от своей боли, потому что пусть лучше она пожалуется мне, папы и бабушки нет, а сыну вываливать свои беды и бедки глупо. Я должна быть жилеткой и подмогой ему при любом раскладе, ведь это мой сын, это я его родила и я отвечаю за его бедки и беды.
Иногда я все же устраиваю себе праздники непослушания, но их намного меньше, чем в детстве.
И жаль, что в детстве я не понимала, насколько проще жить, когда за тебя принимают решение, исходя из твоих интересов, искренне тебя любя, а не покоя ради.
Поэтому сейчас я потопаю чинить стиральную машинку, что совсем не хочу делать, но еще больше не хочу стирать руками. Поэтому как с сыном — альтернатива есть, но не та, что я хочу)
Позволяйте себе иногда делать то, что хочется (если это не противоречит УК страны)))))
Пы. сы. Машинку починила))) Теперь буду делать, что хочу. Еще бы понять, чего я хочу)
Источник
Хорошо ли быть взрослым? Легко ли быть взрослым?
классный час (3, 4 класс)
Классный час 3-4 класс на тему: «Хорошо ли быть взрослым? Легко ли быть взрослым?
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| horosho_li_byt_vzroslym.docx | 15.48 КБ |
| horosho_li_byt_vzroslym.pptx | 371.93 КБ |
Предварительный просмотр:
Хорошо ли быть взрослым?
Легко ли быть взрослым?
1.Создание эмоционального настроя.
Добро! Оно какое?
Красное иль голубое?
А может, сладкое, как груша?
А можно ли его нам скушать?
Потрогать, принести к нам в класс,
И тем порадовать всех нас.
— Я рада приветствовать вас и у меня замечательное настроение!
— У меня к вам просьба: улыбнитесь (обязательно от души), от ваших улыбок засияло солнце, оно согрело нас своим теплом. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица. А значит, здесь собрались добрые люди.
— Итак, скажите, ребята, на какую тему мы сегодня будем разговаривать?
— Правильно. Мы будем говорить на тему: «Хорошо ли быть взрослым? Легко ли быть взрослым?»
— Прослушайте строки из стихотворения В. Маяковского
— Крошка сын к отцу пришел, и спросила кроха: «Что такое хорошо, что такое плохо?»
— К кому пришел сын в стихотворении Маяковского?
— А вы к кому обращаетесь за ответом? А почему не наоборот?
-Что значит быть взрослым?
— Кого мы называем взрослым?
-Чем взрослый человек отличается от детей?
-Считаете ли вы себя взрослыми? Почему?
-Выберите те качества, которые присущи взрослому человеку и ребёнку (соедините линией).
-Какие качества вы соединили с ребёнком? Почему?
(Объяснить 2-4 качества)
-Какие качества соединили со взрослым человеком?
-Какие качества взрослого человека вам особенно нравятся, и в будущем вам хотелось бы ими обладать? Почему?
(Дети называют какое-либо качество и объясняют свой выбор).
-Часто можно слышать такие выражения: «Ты поступил, как ребёнок» или «Ты поступил, как взрослый». Как вы можете это прокомментировать?
-Давайте проанализируем некоторые поступки учащихся.
1.Учитель часто говорил о правилах дорожного движения и призывал строго соблюдать их. Ваня вышел из школы и увидел своего друга на другой стороне улицы. Он радостно кинулся к нему, перебегая дорогу в неположенном месте. Машина резко затормозила.
-Это поступок взрослого человека или ребёнка?
-Какое качество проявил Ваня? (легкомыслие, невнимательность, безответственность)
2.Вова ехал в трамвае. На остановке в трамвай вошла женщина. Вова встал и сказал: «Садитесь, пожалуйста». Неожиданно трамвай остановился, Вова чуть не упал и сильно толкнул какого-то мужчину. Мужчина хотел рассердиться, но Вова сразу же сказал: «Извините меня, я нечаянно».
-Какое качество проявил Вова? (вежливость)
3.Родители оставили сыну деньги и дали поручение купить хлеб и молоко. Сын собирал наклейки и на все деньги, оставленные на продукты, купил наклейки.
-Как поступил сын? Это поступок взрослого или ребёнка?
-Какое качество проявил сын? (безответственность)
-А следующую ситуацию мы инсценируем.
4.Шёл Боря домой из школы. Видит- идёт по улице слепой человек и палочкой тротуар ощупывает. Подошёл к перекрёстку и остановился. Вроде как прислушивается к чему-то. «Это он движение пережидает»,-догадался Боря. Подошёл к человеку и сказал:
-Я вас через улицу переведу.
Слепой протянул Боре руку, и они перешли на другую сторону. Здесь слепой сказал:
-Вижу, хороший ты мальчик.
-Видите?- удивился Боря.
-Это и незрячему видно, — улыбнулся человек.
-Как расцените этот поступок?
-Какое качество проявил Боря? (ответственность, внимание, доброжелательность, самостоятельность)
5.У Тани оторвалась пуговица. Бабушка сказала:
-Вот закончу варить суп и пришью пуговицу.
Но Таня взяла нитки, иголку и сама пришила к пальто пуговицу.
-Какое качество проявила Таня? Это поступок взрослого или ребёнка?
(самостоятельность, ответственность за свои поступки)
-Какими качествами взрослого человека вы уже обладаете?
-Чему же должны учиться дети, чтобы им сказали: «Ты поступил, как взрослый человек».
— А как вы думаете, ребята, когда человек становится взрослым? ( когда он начинает понимать свои поступки, хорошо или плохо ).
— Какие ситуации в жизни помогают человеку взрослеть? ( накормил младшего брата, проявить самостоятельность ).
— Хотите ли вы поскорее стать взрослым? Почему?
— Кем быть труднее, ребенком или взрослым? Почему?
-Хорошо ли быть взрослым? Почему?
-А легко ли быть взрослым?
Вывод: Каждый этап жизни человека хорош по-своему. И нужно прожить его достойно. Будь ты ребенком или взрослым – хорошим человеком быть обязан.
Источник
Сочинение Трудно ли быть взрослым?
Многие дети расстраиваются, что их куда-то не отпускают родители, заставляют делать уроки и рано ложиться спать. Они часто мечтают, как изменится их жизнь спустя много лет, и представляют себя независимыми самостоятельными людьми. Но мало кто при этом задумывается, трудно ли быть взрослым? Достаточно посмотреть на своих родителей, чтобы понять это.
Взрослый человек, помимо вседозволенности, о которой так грезят дети, имеет множество обязанностей. Родители ежедневно ходят на работу по строгому графику без опозданий. Они не жалуются на раннее вставание и сложные обязанности, а добросовестно выполняют их, понимая, насколько важна трудовая деятельность. Дети же любят подольше полежать в постели и найти кучу причин, по которым можно не пойти в школу. Взрослые едят пищу, чтобы чувствовать себя бодро, восполнить организм силами. Ребенок, напротив, часто капризничает, отодвигая ненавистную тарелку каши, и просит сладости.
Взрослый человек привыкает думать не только о себе, но и о своих близких. Отношения супругов строятся на взаимоуважении и взаимопомощи. Каждый их них умеряет собственный эгоизм ради любимого человека. Особенно трепетно родители заботятся о своих детях. В раннем возрасте ребенок совершенно беспомощный, не умеет ни говорить, ни ходить. Требуется огромное терпение, чтобы научить его воспринимать окружающий мир. Ответственность за маленького человека ложится полностью на родительские плечи, открывая двери в новую жизнь родителя.
Каждый человек сам решает, как себя вести и чем заниматься. Ребенок привыкает, что родители обычно говорят ему, куда идти и что делать. В совершеннолетнем возрасте индивид сталкивается с незнакомыми ранее проблемами выбора. Человек начинает искать свое место в мире, выбирает профессию, ищет себе пару. Родители по-прежнему могут помогать советами, но конечное решение юноша принимает сам. Ответственность за собственную жизнь лежит полностью на плечах самого человека.
Взрослые любят повторять, что детство-это золотое время, которое не нужно торопить. Беззаботная пора когда-то заканчивается и приходится сталкиваться с первыми трудностями, которые нужно преодолевать самому. Бывшие дети сами становятся родителями и стараются подарить теперь уже своему ребенку тепло и заботу, опекая его. Вся ценность детских лет обычно осознается уже в зрелом возрасте, вызывая улыбку приятными воспоминаниями.
2 вариант
Уже в детстве мы мечтаем поскорее вырасти и гордо носить звание «взрослого». Кажется, что в мире взрослых мы будем иметь доступ ко всем радостям жизни, сможем то, что нам не под силу сейчас. Нам кажутся смешными слова родителей о том, что не нужно торопиться взрослеть.
По моему мнению, возраст и физическое развитие не являются показателями взрослости. И тем более им не является стремление подражать взрослым во вредных привычках. Уровень взрослости проявляется в умении самостоятельно принимать решения, нести ответственность за их последствия, понимать и принимать других людей. Лишь обладая этими навыками, личность может назвать себя взрослой.
В классической литературе найдётся немало примеров, где показано взросление героев. Вспомним роман А. С. Пушкина «Капитанская дочка». В экспозиции произведения Петруша Гринёв ведёт себя, как подросток. Освободившись из-под родительского контроля, он пускается во все тяжкие: напивается с Зуриным, играет в бильярд и проигрывает деньги. Произошедшее заставляет героя переосмыслить свои поступки. Постепенно он осознаёт ответственность за происходящее. По-настоящему взросло он ведёт себя на военном совете и во время спасения Марьи Мироновой. Усвоив ошибки прошлого, юноша заслужил звание порядочного взрослого человека.
Бывают ситуации, когда человек, несмотря на не юный возраст, умудряется оставаться ребёнком. Таким является Илья Обломов из знаменитого одноимённого романа И. А. Гончарова. Герой с детства привык, что все элементарные действия за него совершают слуги, а родители оградили его от опасностей внешнего мира. В результате, будучи 32-летним юношей, Илья Ильич ничего не может сделать без помощника Захара. Для молодого человека в тягость принятие решения, будь то написать письмо старосте, отправиться в заграничное путешествие или сделать предложение Ольге. Несмотря на возраст, Илья Ильич так и остался беспечным ребёнком, не готовым ко взрослой жизни.
Примеры из вышеуказанных произведений подтверждают, что быть взрослым нелегко. Не каждому под силу вести себя в любой ситуации, как взрослый, состоявшийся человек. Во взрослой жизни каждого ждёт немало испытаний, закаляющих характер. Но одним они помогают стать самостоятельными и ответственными, других же пугают и заставляют сделать шаг назад. Если мы хотим называться взрослыми, нужно учиться быть серьёзным, брать на себя обязательства и отвечать за всё сделанное и сказанное.
Источник
КАК СТАТЬ ВЗРОСЛЫМ? ЧЕРТЫ ВЗРОСЛОГО
Манера поведения разных людей отражает разный уровень их зрелости.
Мы привыкли ожидать от человека поведения, соответствующего его возрасту и уровню зрелости, то есть вправе рассчитывать на то, что человек сорока лет поведет себя именно как сорокалетний мужчина, а не как двухлетний ребенок. Иногда мы уже с первого взгляда убеждаемся, что это далеко не так. Не только отдельные взрослые склонны демонстрировать поведение двухлетнего ребенка, но даже целые народы. Детская фраза «Я с тобой не играю, потому что ты дразнишься» превращается у них в «Торговые санкции вследствие провала в области дипломатических отношений».
Действительность постоянно убеждает нас в том, что очень многие взрослые поступают как подростки. Они остановилось на более низком уровне развития, чем того требует их возраст. Они просто обманывают нас своей внешностью, продолжая оставаться на уровне подростка, выяснив, как в общественной жизни сойти за взрослых.
Человек считается взрослым, если он не остановился в своем развитии на одном из более ранних этапов.
Здесь приводится перечень характерных черт, свойственных взрослому человеку.
Многие из характеристик взрослого человека совпадают с теми, которые относятся и к юноше. Разницу составляет то, что, в отличие от юноши, действия человека взрослого не привязаны к его эмоциям. Перспективы взрослого человека основаны на приобретенном опыте, а взгляд юноши еще свободен от шор. Юноша испытывает больше мучений, поскольку совершает больше ошибок и тяжелее переживает их последствия.
Исследования человеческого развития показывают, что 35-летний возраст является поворотным в жизни человека. Именно в это время он оставляет попытки угодить своим родителям и переносит все свое внимание на достижение собственных целей. Такая перемена зачастую сопровождается резким изменением карьеры, разводом, повторным вступлением в брак или переменой места жительства. Многие люди более старшего возраста считают, что именно с этого момента они действительно начали жить.
Мировоззрение: «я», «ты» и «мы оба — часть чего-то большего». Точка зрения взрослого человека: «Я признаю, что мы оба — люди, и что ты имеешь право быть таким, какой ты есть. И я прошу тебя позволить мне быть самим собой. Иными словами — живи сам и дай жить другому».
Количество уступает место качеству. Взрослый человек смотрит на жизнь как на игру страстей местного масштаба: «Жизнь проходит; радуйся хорошему и старайся не слишком расстраиваться, если что-то складывается не так, как надо. В каждой ситуации есть что-то поучительное. Вместо того, чтобы сопротивляться жизни, найди возможность приспособиться к ней и отбрось ненужные страдания. Я не могу причинить тебе вред, не навредив себе».
Человек взрослый способен воспринимать всю картину окружающего целиком.
Способности: люди взрослые — способные ученики и знают, как без труда применить вынесенные из одной жизненной ситуации уроки к другой. Они научились воспринимать уроки жизни и, следовательно, научились быстро разрешать возникающие проблемы. Они приобрели мудрость и богатый опыт и не пойдут на поводу у трудностей, если им не удастся их избежать. Они полагаются на свои собственные творческие способности и легко приспосабливают вынесенные из книг правила к сложным жизненным ситуациям. Они верят духу закона больше, чем букве. Они могут взять в руки поваренную книгу, но предпочитают приготовить блюдо по своему рецепту, опираясь на собственный опыт и творческие способности.
Мысли и эмоции: взрослые люди достигли высоких результатов в уравновешиванием своих эмоций с мыслями и действиями. Все эти составляющие работают у них вместе, и такой подход к делу обычно является наиболее действенным в любой ситуации. Поведение человека взрослого, в отличие от юноши, характеризуется стабильностью. Они в большей степени раскрепощены и не стремятся идентифицировать себя с заботами окружающих и мировыми проблемами. Вместо проявления сострадания, они предпринимают конкретные действия, способные разрешить возникающую проблему, Они любят поспорить на философские темы, но предпочитают развивать свой собственный взгляд на вещи и понимание мира. Их подход к делу отличается конкретностью, выявлением сути проблемы и одновременно дипломатичностью. Они могут быть развиты в интеллектуальном плане, но обычно изъясняются простым языком, легко доступным для понимания.
В сфере эмоций у них, конечно, могут возникать проблемы, но они не боятся обращаться за помощью, если чувствуют, что это им необходимо. Они отлично понимают, что человек — это не остров, затерянный в океане, и что в основе удачно складывающейся жизни лежит сотрудничество с окружающими их людьми.
Акцентирование внимания: устремления человека взрослого направлены на развитие личности и внесение своего вклада в благосостояние окружающих путем моделирования поведения взрослого, зрелого человека. Они учат личным примером.
Взрослые люди могут быть бедными или богатыми, известными или остающимися в тени, обладать высоким общественным положением или держаться от него подальше. Если они обладают богатством, известностью или властью, они владеют ими с грациозной тактичностью и используют их на благо людей, менее обеспеченных. Знают они и как насладиться этими вещами самим. Их внутренним мотиватором служит стремление к духовному росту и взаимопониманию, внесение вклада в совершенствование мира и наслаждение радостями, которые несут с собой семья, друзья и доставляющая удовольствие работа.
Взрослые люди считают себя достаточно авторитетными и пристальнее всматриваются в себя в поисках ответов на вопросы человечества. Когда что-то не ладится, вместо обвинения в этом окружающих они склонны брать ответственность за происходящее на свои плечи и ищут возможность исправить положение.
Деятельность: устремления человека взрослого направлены на поиск работы, приносящей ему чувство удовлетворения, независимо от уровня ее оплаты или прибыльности. Они предпочитают сами выбирать удобные для себя часы для работы и выполнять ее с максимальной степенью независимости. Они работают настолько высокоэффективно, что выполняют больший объем работы за более короткий период времени, чем люди, остановившиеся на более ранних этапах развития. Они знают, что окружающая среда дает им дополнительные силы, и стараются как можно больше времени проводить на природе.
Взрослые люди обладают врожденными талантами во многим областях человеческой деятельности и обычно знают, как добиться максимального результата при минимальных затратах сил. Они прекрасно чувствуют себя среди представителей всех слоев общества без необходимости причислять себя к той или иной социальной категории. Они держатся на равных и с человеком малообеспеченным, и с богачом. Они уважают культуру и обычаи других народов и находят их приемлемыми для себя и интересными (за исключением тех, которые проповедуют насилие).
Люди взрослые любят занимательные игры и хороший отдых, им нравятся чувственные удовольствия. Любят они и послоняться без дела, напоминая собою сытно поужинавшего домашнего кота. Из-за этой склонности они нередко кажутся иным людям ленивыми бездельниками, поскольку не тратят все свое время на работу. Это потому, что люди взрослые больше ценят «бытие», а не «деятельность». Если они работают, то не жалея сил, не обращая внимание на пот, заливающий глаза, и въедающуюся в руки грязь. Вокруг них может царить беспорядок, но они точно знают, где что лежит.
Ценности: человек взрослый больше ценит сущность, нежели внешний лоск. Они скорее предпочтут куртку удобного, спортивного покроя, чем новомодный, но стесняющий их движения костюм. Им безразлично, что думают по этому поводу окружающие, раз сами они чувствуют себя удовлетворенными. Они приспосабливают нормы поведения к самым неожиданным ситуациям, в которых чувствуют себя не менее комфортабельно. Они умеют наслаждаться работой, досугом, общением с природой, дружбой, хорошей пищей, хорошими сексуальными отношениями, сочетающимися с полноценной близостью и приятным общением, высоко ценят свободу самовыражения, чувство личной ответственности, независимость, сочувственное отношение к природе, любят помечтать и поразмышлять о том, что ждет человека после смерти. Смерти они не боятся, и эта тема не вызывает у них внутреннего напряжения. Они рассматривают ее как определенный обряд перехода в новое качество, трансформацию, приспосабливающую их к новой форме существования.
Взрослые люди ведут насыщенную духовную жизнь и могут не быть при этом людьми религиозными. Им незачем искать утешения в церкви; они напрямую устанавливают духовное общение с великим и безбрежным. Они нередко обращаются к медитации и созерцанию, причем делают это неформальным и совершенно естественным для себя образом. Человек взрослый радуется своему телу, независимо от его внешнего вида; он рад, что оно такое, какое есть.
Отношения; люди взрослые ведут себя сообразно своим чувствам, испытываемым ко всем людям, животным, растениям и самой планете — ко всему живому во всех его формах и проявлениях. Они осознают, что все это составляет часть одного целого. Подобная философия порождает в них чувство уважения ко всему живому, и принцип «живи и давай жить другому» составляет основу их отношений с окружающими. Их отношения наполнены теплотой и взаимопониманием и способны продолжаться очень долго. Они не изобилуют характерными для юности психологическими драмами, годящимися для сериалов «мыльных опер». Когда взрослые люди прерывают отношения или расходятся, они не опускаются до мести. В их восприятии окружающих присутствует взаимопонимание и уважение к чужой, отличной от их собственной точке зрения. В отличие от подростков, требующих, чтобы окружающие были похожи на них, люди взрослые приветствуют отличительные черты в каждом человеке и даже способны насладиться ими.
Иногда люди, остановившиеся на стадии развития юноши или подростка, склонны считать, что люди взрослые ведут себя так, будто не любят друг друга, поскольку не выказывают особой привязанности в своих отношениях. Переживая последствия разрыва романтических отношений, юноша приходит в негодование в ответ на мудрое замечание родителей: «Ничего, переживешь. Ты еще молод».
У взрослых философский взгляд на отношения между людьми. Они остро ощущают непостоянство жизни и готовы ко внезапным переменам, особенно связанным со смертью или переменой места жительства. Взрослые люди горько переживают утрату, но лишь еще с большим упорством погружаются в повседневные обязанности.
В общении они поддерживают твердый длительный зрительный контакт с собеседником.
Примеры взрослых людей: чудаки и эксцентрики; философы; духовные наставники; огромное количество самых обыкновенных людей, стремящихся к духовному росту; любители природы; заботливые врачеватели животных; люди, обладающие способностью общения с природой; очень немногие из мировых лидеров, способных видеть дальше границ своей местной политики; некоторые из сторонников движения за экологию, имеющих конструктивные планы и способность видения общемировых проблем; музыканты, художники и писатели, создающие не подвластные времени шедевры: Марк Твен, Джон Майор, Уолт Уитмен.
Взрослые люди присутствуют в населении каждой страны. Составляют они примерно одну десятую часть общего населения планеты. Где бы они ни жили, они повсюду стремятся объединиться в многочисленные сообщества единомышленников
Источник